PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 1

Públic

1. L’elaboració d’una anàlisi DAFO ha permès identificar els factors crítics que incideixen en aquesta problemàtica:

Debilitats:

• • Desconeixement d’idioma. Limita la participació d’algunes famílies en el programa, la qual cosa pot derivar en una exclusió parcial d’infants que realment necessiten aquest tipus de suport educatiu.

Amenaces:

• • Limitacions en l’avaluació d’infants amb NEE. Aquest grup continua sent petit en relació amb el nombre total d’infants avaluats, la qual cosa podria implicar que alguns casos quedin sense detectar o sense atenció especialitzada.

2. Presentació del problema

Aquesta proposta d’intervenció té com a objectiu fomentar la participació activa de les famílies nouvingudes en els processos escolars, evitant així situacions d’exclusió parcial que poden afectar infants que requereixen suport educatiu específic. Alhora, aquesta proposta reforça la detecció i atenció primerenca amb infants amb Necessitats Educatives Especials (NEE) i infants amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE) a una escola d’infantil de Vilafranca, Mallorca (Illes Balears),

3. Proposta de millora planificada

Planificació i disseny de les accions que es proposen (cal esmentar que totes les accions aniran acompanyades de l’equip psicopedagògic, tant en les orientacions prèvies, durant les accions i després per a la seva retroacció):
Acció 1.
Activitats dirigides a les famílies nouvingudes del poble de Manacor. Es faran tres tipus de tallers diferents tres cops durant el curs de tal manera d’implicar i apropar a les famílies en el desenvolupament dels seus fills i filles i eliminar les barreres lingüístiques de les famílies nouvingudes. Aquestes sessions seran dirigides per la practicant i la seva tutora, amb l’ajuda dels educadors i agents socials. La practicant fa comptes ser-hi tot i que finalitzin les seves pràctiques. Concretament els tres tallers informatius són:
– Desembre dia 20. Berenar i taller d’estimulació.
– Març dia 4. Taller sobre la comunicació i el joc en família.
– Maig dia 26. Taller de recursos i orientacions.
Tots els tallers aniran acompanyats de l’equip pedagògic de l’EAP Llevant al capdavanter, ja que en la majoria seran ells i elles qui dirigiran les activitats.
Acció 2.
Screening3 . S’ha modificat i adaptat un screeningr (revisió) de l’EAP Llevant, Mallorca (Illes Balears) per a detectar i fer un seguiment de les necessitats educatives a dos infants (H i L) de 2 a 3 anys de l’escola infantil de Vilafranca, el qual inclou tots els aspectes necessaris (llengües, autonomia personal i socialització, precursors, comprensió, expressió sistemàtica, expressió morfosintaxi, expressió fonètica-fonologia, expressió pragmàtica, cognició, motricitat fina i gruixuda). Aquesta revisió tindrà una durada de 10 sessions i ajudarà a identificar dificultats en el desenvolupament i aprenentatge dels infants.
Acció 3.
Col·laboració integral. El rol de la psicopedagoga i educadores és clau en tot moment, ja que exerceix un vincle entre els agents educatius i familiars, per a assegurar una efectivitat de les accions esmentades. Ha d’assessorar i orientar en tot moments als infants, les famílies i agents implicats.

Seguim,