PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 1

Públic

Entrada 6

Ens trobem a dia 10, 11 i 12 de desembre, i ja es comença a tenir una valoració sobre l’screeening, per exemple, H. Reflecteix un retrocés en diverses àrees clau, especialment en aspectes relacionats amb la socialització i l’autonomia personal. S’observa que mostra una falta d’interès per jugar, no estableix contacte ocular sostingut, i la seva interacció amb els adults està disminuint. Això està en línia amb els comentaris previs sobre el seu estat d’ànim, possiblement relacionat amb la situació familiar complexa que viu, compartint espai amb tres famílies i afrontant possibles tensions internes.

Mentre que L. presenta un perfil bifàsic que es manifesta en els resultats. Mentre a casa respon a estímuls amb facilitat, estableix diàlegs bàsics i juga de manera simbòlica, a l’escola no demostra cap d’aquestes habilitats. Els indicadors de l’screening reflecteixen una falta d’intenció comunicativa i una inclinació cap a conductes repetitives, especialment en contextos grupals. No s’observa cap millora.

Tal vegada cal mencionar el treball en equip del centre amb l’Equip EAP (la meva tutora), ja que treballar de mà a mà a vegades és complicat, és a dir, la comunicació, encara que respectuosa, a vegades es veu marcada per discrepàncies en les estratègies d’intervenció. Per exemple, durant una reunió recent, es va generar una discussió entorn de la prioritat dels objectius: mentre la meva tutora suggeria dedicar més sessions a l’anàlisi d’H. per a aprofundir en el seu entorn familiar, la mestra considerava més urgent treballar sobre les rutines d’en L. a l’aula. Encara que es va arribar a un consens temporal, va quedar clar que les perspectives de totes dues parts no sempre convergeixen fàcilment.

Per altra banda, vaig rebre una invitació per assistir al “Cafè Tertúlia”
el pròxim 16 de desembre i, per tant, tendré l’oportunitat d’assistir a la xerrada titulada “Una mirada respectuosa en l’acompanyament a la primera infància”, organitzada per l’EAP Llevant i l’escoleta per convidar a les famílies d’aquesta escoleta. Les meves expectatives són altes, ja que aquest espai no sols permetrà aprofundir en enfocaments teòrics, sinó també compartir experiències amb altres famílies i professionals. Espero que aquesta tertúlia aporti eines per a abordar els casos diversos des d’una perspectiva més inclusiva i respectuosa de desenvolupament.

M’agradaria mencionar que aquestes setmanes m’han reafirmat en la importància d’un treball col·laboratiu sòlid, encara que a vegades sigui desafiador i creiï malestar i tensions seguides. Les eines que m’han estat aportant són essencials, però el valor humà i la comunicació continuen sent base per a transformar.

Adjunto, si és del vostre interès, sobre la importància que tenen les famílies en la participació a l’escola:

• De Salsas Vilà, L., & Duran Jordà, N. (2023). La relació entre famílies i escola: Anàlisi en quatre centres educatius [Treball Final de Grau, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya]. Repositori UVic.
• Cuadros, M. (2016). La comunicació entre l’escola i la família quan hi ha dificultats d’aprenentatge [Treball Final de Grau, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya]. Repositori UVic.